中美德工科院校人才培養(yǎng)定位的比較研究
——以三所院校電氣工程專業(yè)的課程設(shè)置為研究中心
From the general platform courses take a fancy to virtue cultivation of talents in colleges of engineering


1.56萬字 21頁 原創(chuàng)作品


目 錄
第一章 研究意義與研究綜述 4
一、研究意義 4
二、研究綜述 4
三、研究思路和方法 5
第二章 中美德工科院校的課程目標比較 5
一、基本概念闡述 5
（一）電氣工程 5
二、課程設(shè)置目標 5
（一）上海交通大學(xué)電氣工程專業(yè)課程設(shè)置目標 5
（二）麻省理工學(xué)院（MIT）電氣工程專業(yè)課程設(shè)置目標 7
（三）柏林工業(yè)大學(xué)電氣工程專業(yè)課程設(shè)置目標 7
三、課程設(shè)置目標比較 8
第三章 中、美、德三國工科院校課程類目比較 8
一、課程設(shè)置類目 8
（一）上海交通大學(xué)電氣工程專業(yè)課程設(shè)置類目 8
（二）麻省理工學(xué)院電氣工程專業(yè)課程設(shè)置類目 9
（三）柏林工業(yè)大學(xué)電氣工程專業(yè)課程設(shè)置類目 12
二、課程設(shè)置類目比較 14
第四章 我國工科院校人才培養(yǎng)建議 15
一、我國工科院校人才培養(yǎng)定位存在的問題及原因分析 15
（一）培養(yǎng)專才并非培養(yǎng)通才 15
（二）批量化生產(chǎn)缺乏個性和創(chuàng)造力 16
（三）專注于培養(yǎng)學(xué)者，缺乏實踐 16
二、對我國工科院校人才培養(yǎng)的建議 17
（一）轉(zhuǎn)變狹隘的人才觀，立全面的人才觀 17
（二）加強專業(yè)教育，著力提高學(xué)生工程實踐能力 18
（三）建立健全我國高等工程教育評價體系 18
參考文獻 19
致謝 20


摘 要：
當(dāng)今社會，一個國家工業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平?jīng)Q定了該國工程教育的規(guī)模和水平，一個國家高等教育培養(yǎng)的理工科人才的水平已經(jīng)成為這個國家經(jīng)濟水平和潛力的較好佐證。然而，反思現(xiàn)今中國工科院校的理工科人才現(xiàn)狀，我國大學(xué)對工科人才的培養(yǎng)還存在著：培養(yǎng)專才并非培養(yǎng)通才，批量化生產(chǎn)缺乏個性和創(chuàng)造力，專注于培養(yǎng)學(xué)者，缺乏實踐等問題，對如何真正有效地系統(tǒng)地設(shè)置符合我國國情的工程教育課程，還存在一些空白。
本文采用文獻法、比較法等教育科學(xué)研究方法，在查找了大量相關(guān)資料基礎(chǔ)上，分析了中國、美國、德國高等工科院校電氣工程專業(yè)的課程設(shè)置的特點，借鑒前人的研究成果，提出了自己的看法，對我國工科院校人才培養(yǎng)提出一些建議：轉(zhuǎn)變狹隘的人才觀，樹立全面的人才觀；加強專業(yè)教育，著力提高學(xué)生工程實踐能力； 建立健全我國高等工程教育評價體系。



關(guān)鍵詞：工科院校；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)