差異性數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究.doc
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差異性數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究,摘要：在這個以個性化、多元化為關(guān)鍵詞的現(xiàn)代社會中，學(xué)生的個體差異性彰顯得尤為突出，一方面學(xué)生對更具個體化的教育需求日益上漲，另一方面社會進步和發(fā)展需要不同層次和不同類型的人才，多元文化追求“差異性的價值”，這是個人與社會對差異教學(xué)的雙重要求，在此背景下，旨在為學(xué)生匹配最效率教育方式促進學(xué)生最優(yōu)化...
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差異性數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究
摘要：在這個以個性化、多元化為關(guān)鍵詞的現(xiàn)代社會中，學(xué)生的個體差異性彰顯得尤為突出，一方面學(xué)生對更具個體化的教育需求日益上漲，另一方面社會進步和發(fā)展需要不同層次和不同類型的人才，多元文化追求“差異性的價值”，這是個人與社會對差異教學(xué)的雙重要求，在此背景下，旨在為學(xué)生匹配最效率教育方式促進學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展的差異性教學(xué)應(yīng)運而生。
數(shù)學(xué)作為理工科基礎(chǔ)課程，正面臨著一系列的教育改革問題，一方面隨著社會發(fā)展和科技進步對于數(shù)學(xué)的要求程度越來越高，另一方面隨著我國數(shù)學(xué)教育的逐漸普及、大學(xué)的不斷擴招，中學(xué)生入學(xué)人數(shù)不斷增加，基礎(chǔ)、興趣、能力、需求等差異在學(xué)生群體中日益凸顯。數(shù)學(xué)教學(xué)中如果不顧及學(xué)生基礎(chǔ)
