本文被評(píng)為2008年畢業(yè)生優(yōu)秀論文，對(duì)于素質(zhì)教育下的高中生物課堂教學(xué)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性，亦可作為此類(lèi)論文撰寫(xiě)中重要參考資料。

摘要
當(dāng)前，隨著新一輪高中課程改革的推進(jìn)，“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”的理念，逐漸深入每一個(gè)高中教師內(nèi)心，探究式教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師重視和接受，并不斷應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中相當(dāng)部分還僅僅停留在形式上，并沒(méi)有深入了解和研究探究式教學(xué)法在高中生物課堂中的具體應(yīng)用程序，其教學(xué)效果并不理想，本論文嘗試研究探究式教學(xué)在高中生物課堂的具體應(yīng)用。
高中生物學(xué)課堂能否實(shí)施探究式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的關(guān)鍵所在。實(shí)施探究式教學(xué)，不僅要營(yíng)造課堂探究氛圍，創(chuàng)造探究條件，而且要把握探究的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出假設(shè)，搜集資料或?qū)嶒?yàn)探究，得出結(jié)論及應(yīng)用，還要及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，正確處理各種教學(xué)模式間的關(guān)系

關(guān)鍵詞
高中生物學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)效果；
目　　錄
1緒論
1.1探究式教學(xué)法的含義
1.2研究探究式教學(xué)法的意義
1.3探究式教學(xué)法產(chǎn)生的背景及在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用情況
1.4本論文研究的內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義
2論文主體
2.1探究式教學(xué)在高中教學(xué)中的具體應(yīng)用
3結(jié)果與討論
3.1探究法的優(yōu)點(diǎn)與效果
3.2探究法的不足之處
3.3 正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式教學(xué)模式的關(guān)系
參考文獻(xiàn)
致謝

參考文獻(xiàn)
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