省時(shí)高效的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)模式探索


小學(xué)語文課是各門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。科學(xué)的研究它，開展它，其意義要說有多重大就有多重大。然而，長期以來，小語教學(xué)少慢差費(fèi)的狀況，嚴(yán)重地阻滯著我國兒童素質(zhì)的提高。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利的、有理解的閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的?！彼哉f“教會(huì)孩子讀書，讓孩子喜歡讀書。”是我們語文教師首要的職責(zé)。那么怎樣教會(huì)孩子讀書呢？唯一的方法就是要盡快地盡早地認(rèn)識(shí)常用文字。語言學(xué)家、語文教育家張志公先生說：“識(shí)字教育是傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)重點(diǎn)?！芡怀龅囊粋€(gè)做法是在兒童入學(xué)前后用較短的一段時(shí)間（一年上下），集中地教兒童認(rèn)識(shí)一批字----兩千左右?！比绻R(shí)字量太少，不夠用；太多，兒童記不住，而且曠日持久，也會(huì)挫傷兒童的學(xué)習(xí)積極性。張老先生的這段話給了我們很大的啟示。
我們還多次向小語界的老前輩請(qǐng)教，逐漸理清了我們的一個(gè)語文教改思路：小學(xué)低年級(jí)（1、2年級(jí)），集中識(shí)字，大量閱讀（小學(xué)12本教材）；中年級(jí)（三、四年級(jí)）進(jìn)一步熟讀教材，有選擇地完成配套練習(xí)，鞏固識(shí)字，輔以說話和寫作訓(xùn)練，并開始課外閱讀；高年級(jí)精讀課文，加大課外閱讀量，有選擇地完成1-12冊(cè)配套練習(xí)，補(bǔ)充一些必需的漢語知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。2/3的時(shí)間用于課外閱讀，說話（講故事），增加寫作訓(xùn)練。