對(duì)初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，在“應(yīng)試”要求的貫徹要求下，我們的歷史學(xué)科長(zhǎng)期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，因此課堂氣氛往往比較沉悶，學(xué)生興趣低下，而且無(wú)論學(xué)生甚至部分教師都會(huì)陷入認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：歷史就是一門(mén)單純記憶的學(xué)科，讀讀，記記，背背就能把它學(xué)好，教師為了考試的需要也會(huì)將大量的時(shí)間用于學(xué)生的記憶上，長(zhǎng)此以往，無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更重要的，很多歷史教師大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的社會(huì)科學(xué)理念、人文精神，這一點(diǎn)與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。