目 錄

摘要： III
ABSTRACT: IV
第一章 緒論 1
1.1 研究的背景 1
1.2 研究的目的和意義 2
1.2.1 研究的目的 2
1.2.2 研究的意義 2
1.3研究?jī)?nèi)容 3
1.4 小結(jié) 3
第二章 基于MOODLE的課程管理系統(tǒng)---學(xué)生功能模塊的技術(shù)路線 3
2.1基于MOODLE的課程管理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù) 4
2.1.1 PHP相關(guān)技術(shù) 4
2.1.2 Apache 6
2.1.3 Mysql 7
2.1.4 PhpMyAdmin 8
2.2基于MOODLE的課程管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具 8
2.3 小結(jié) 9
第三章MOODLE平臺(tái)的架構(gòu) 9
3.1 MOODLE的功能和特色介紹 10
3.1.1 Moodle簡(jiǎn)介 10
3.1.2 Moodle的功能與特色 11
3.1.3 Moodle的系統(tǒng)功能架構(gòu)及主要活動(dòng)模塊 14
3.2 MOODLE的安裝 17
3.2.1系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境 17
3.2.2系統(tǒng)的安裝 17
3.3小結(jié) 23
第四章 基于MOODLE的課程管理系統(tǒng)——學(xué)生功能模塊需求分析 24
4.1 總體功能需求分析 24
4.2 詳細(xì)功能需求分析 26
4.2.1在線學(xué)習(xí)子功能分析 26
4.2.2 在線交流子功能分析 27
4.2.3 問(wèn)卷和投票子功能分析 28
4.2.4 作業(yè)提交子功能分析 28
4.2.5 學(xué)生設(shè)置子功能分析 29
4.3小結(jié) 29
第五章 基于MOODLE的課程管理系統(tǒng)——學(xué)生功能模塊設(shè)計(jì) 30
5.1概念設(shè)計(jì) 30
5.2系統(tǒng)主要模塊功能設(shè)計(jì) 30
5.3 數(shù)據(jù)庫(kù)的連接 33
5.4 小結(jié) 34
第六章 應(yīng)用實(shí)例——《面向?qū)ο蟪绦?JAVA》實(shí)現(xiàn)學(xué)生功能模塊 35
6.1 登錄/注冊(cè) 35
6.2 在線學(xué)習(xí)模塊 36
6.3 在線交流子功能 38
6.3.1 進(jìn)入討論區(qū) 38
6.3.2 進(jìn)入聊天室 39
6.4 問(wèn)卷和投票子功能 40
6.4.1 問(wèn)卷調(diào)查 40
6.4.2 投票 41
6.5 作業(yè)提交子功能 42
6.6 小結(jié) 43
第七章 結(jié)束語(yǔ) 44
參考文獻(xiàn) 45
謝 辭 46

摘要：moodle 是一款操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件，它使網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)工作變得越來(lái)越容易。Moodle是基于社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)而成的，它為網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個(gè)免費(fèi)的模塊化的平臺(tái)，操作簡(jiǎn)單，使用方便。應(yīng)用魔燈（Moodle）可以實(shí)現(xiàn)課程資源的高度共享、在線實(shí)時(shí)同步教學(xué)、異步教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等功能。目前Moodle在世界各國(guó)已得到廣泛的應(yīng)用，在國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的地區(qū)和學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始使用。
本文主要介紹了基于moodle平臺(tái)的課程管理系統(tǒng)——學(xué)生功能模塊的開(kāi)發(fā)過(guò)程，簡(jiǎn)要介紹了moodle的研究背景、研究目的以及功能特色。另外介紹了moodle平臺(tái)的安裝以及系統(tǒng)架構(gòu)，基于moodle的課程管理系統(tǒng)的技術(shù)路線，以及對(duì)學(xué)生功能模塊進(jìn)行需求分析和設(shè)計(jì)。最后通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析學(xué)生功能模塊。

關(guān)鍵詞：moodle；課程管理系統(tǒng)；學(xué)生功能

















缺-------英文題目
Abstract: moodle is a simple, powerful open-source software, network teaching platform of network curriculum development makes it easier work. Moodle is based on social constructivism learning theory, design and development of network course, it offers a free of modular platform, simple operation, easy to use. Application of magic lamp (Moodle) can realize the curriculum resources sharing, the height of synchronous and asynchronous teaching online real-time collaborative learning teaching and learning, the group process monitoring etc. Function. Now in the world Moodle has been widely applied in more and more domestic areas and schools have begun to use.
This paper mainly introduces the curriculum management platform based on moodle - students function modules of the system are briefly introduced, the development process of research background, research moodle purpose and features. Another moodle introduces the installation and system platform, the curriculum management system based on moodle technical route, and the students' demand function module design and analysis. Finally, through analyzing students' function module.

Key words: moodle; curriculum management system;the function of students

第一章 緒論
1.1 研究的背景
Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的縮寫(xiě)，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，它是世界上最流行的課程管理系統(tǒng)之一。由于是開(kāi)源軟件，設(shè)計(jì)的教育理念先進(jìn)，使得全世界的教師和愛(ài)好者都可以參與到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中。因此，適用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、教師培訓(xùn)、成人教育、企業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域。據(jù)Moodle官方網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，截止2008年10月，已經(jīng)有193個(gè)國(guó)家，52619個(gè)站點(diǎn)使用，并支持75種語(yǔ)言。[1] 更由于它對(duì)中文的良好支持，2006年后，以Moodle為代表的課程管理系統(tǒng)開(kāi)始在中小學(xué)普及推廣，受到越來(lái)越多的學(xué)校和教師的歡迎。2007年后，全國(guó)各地的教師教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目引入了基于Moodle的信息化課程設(shè)計(jì)，部分學(xué)校將學(xué)習(xí)、掌握、使用Moodle與課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展等結(jié)合起來(lái)，掀起了Moodle學(xué)習(xí)的熱潮。
但是當(dāng)Moodle以一種神奇的力量傳播開(kāi)來(lái)并贏得一片呼聲的時(shí)候，我們不僅要問(wèn)Moodle環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論究竟是什么？畢竟，“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，教師才是真正的魔術(shù)師”。把Moodle當(dāng)作一項(xiàng)新技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)并不是一件很難的事，尤其對(duì)那些計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較高的教師來(lái)說(shuō)更是如此。然而，Moodle融入教育的過(guò)程，并不僅僅是把它疊加在傳統(tǒng)的教育實(shí)踐中。Moodle提供了復(fù)雜的功能模塊（如作業(yè)、心得報(bào)告、Wiki、投票、測(cè)驗(yàn)、聊天室、討論區(qū)、詞匯表、問(wèn)卷調(diào)查等），[2]教師在Moodle復(fù)雜的功能體系下該如何選擇、設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)？如何從眾多的功能模塊中選擇適合的活動(dòng)模塊，以促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)？如何避免陷于“以分析技術(shù)而設(shè)計(jì)教學(xué)”的誤區(qū)？這一系列的問(wèn)題都有待我們深入研究。
另一方面，由于技術(shù)提升和政策推動(dòng)的因素，今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)越來(lái)越普遍，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，從國(guó)家到地方實(shí)施了一系列的精品課程建設(shè)項(xiàng)目，建立了一大批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)..