在自己當(dāng)學(xué)生和老師的過(guò)程中，他親身體驗(yàn)和目睹了我們教育中的許多誤區(qū)。學(xué)校在不斷把升學(xué)率、把考取名校作為辦學(xué)質(zhì)量的“硬道理”，考上大學(xué)甚至考上名校的學(xué)生又把找一個(gè)好工作作為“硬道理”。大家似乎忘記了，這些“硬道理”背后其實(shí)很難有人生成功的必然“道理”。有很多做法與我們每個(gè)人的真正成功相差甚遠(yuǎn)。我們的孩子成績(jī)好，卻不會(huì)感動(dòng)；我們的孩子考上了名校，卻會(huì)向動(dòng)物潑硫酸。而更多沒(méi)有走上這條“成功”之路的孩子，卻在家長(zhǎng)的數(shù)落、老師的輕視、同學(xué)的挖苦中成天過(guò)著愁眉苦臉的日子。他們有的甚至從此走上自暴自棄的道路。想到這些，他在自己的講課中有意識(shí)地融入成功學(xué)理論。他把成功學(xué)和教育學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)建了“教育成功學(xué)”理論體系。他認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有接受“智商教育”(教育內(nèi)容是科學(xué)文化知識(shí))、“情商教育”(教育內(nèi)容是成功學(xué)、潛能開(kāi)發(fā)、情緒管理)和“財(cái)商教育”(教育內(nèi)容是投資理財(cái))才是最完整的教育。他為此寫(xiě)出了幾十篇散文和教育教學(xué)論文發(fā)表在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志上，其中兩篇論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。著有《學(xué)習(xí)成功：中學(xué)生成就夢(mèng)想的15堂必修課》（《我信 我能 我要：中學(xué)生從平凡到卓越的15堂成功課》）、《想要，你才會(huì)得到》、《做個(gè)快樂(lè)的甩手家長(zhǎng)》、《讓別人無(wú)法取代：如何打造你的核心競(jìng)爭(zhēng)力》。