淺議我國學校課堂計算機輔助教學的新發(fā)展

本文共計16頁，16488字；

內容摘要：
本文探討了我國發(fā)展 CAI課件的歷史經驗和面臨的困難，論述了我國學校課堂計算機輔助教學正在經歷的第二次重要轉折：從課件思想到積件思想的轉折。討論了積件的特點及其對教學改革的影響，提出了發(fā)展我國新一代課堂教學積件的建議。
關鍵詞：
計算機輔助教學,課件,積件。
一、學校課堂教學CAI向何處去
二、我國計算機教育應用的兩次重要轉折
1、第一次轉折：從程序設計教學轉向計算機輔助教學
2、第二次轉折：從課件思想轉向積件思想
三、第一代教學軟件－－課件的特點和局限性
四、第二代教學軟件－－積件與學校課堂CAI發(fā)展的新思維
1、積件的組成
（1）積件庫
（2）積件組合平臺
2、積件的特點
3、積件的開發(fā)
五、重新認識CAI
1、科技與教育，誰是主體？
2、發(fā)展CAI最重要的是全體教師的參與
3、重新認識CAI評價標準。
4、重新認識教育理論與CAI的關系。
六、發(fā)展我國新一代課堂教學CAI積件的建議
參考文獻：
〔1〕蘇軍，中小學計算機教學應重在實際運用，文匯報，1997.1.3. P3
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〔4〕王相東，我國中小學計算機學科教學的現(xiàn)狀與發(fā)展，計算機世界報，1996.12.23. P103
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