兒童“入學成熟水平”指的是從視知覺能力、聽知覺能力、運動能力、知覺轉換能力、數(shù)學準備能力、神經(jīng)協(xié)調能力等心理發(fā)展水平與狀態(tài)判斷孩子是否達到作為小學新生應該達到的要求。
孩子如果達到了“入學成熟水平”，在學習與掌握知識、理解教師語言、眼神及動作暗示等方面會十分迅速，被老師表揚的機會就會多些，而教師的積極評價又會影響著同學對孩子的評價，同時也決定了自己對自己的評價，從而孩子的自我定位就會向積極的方向發(fā)展進而形成積極的良性循環(huán)。反之，如果孩子未達到“入學成熟水平”，盡管孩子并不笨，但由于不在同一起跑線，就會陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導致“學力不濟”性學業(yè)不良，遲緩、多動、違扭等行為問題，不會聽講、磨蹭等學習習慣問題，緊張、焦慮、自我評價低等心理健康問題等。