第1課　百家爭(zhēng)鳴
情景問題切入
2011年7月13日，由奧地利維也納大學(xué)孔子學(xué)院和格拉茨大學(xué)孔子學(xué)院組織的50名
中學(xué)生齊聚中國國家漢辦/孔子學(xué)院總部參加“漢語橋——奧地利中學(xué)生夏令營(yíng)”開營(yíng)儀式?？鬃訉W(xué)院秉承孔子“和為貴”“和而不同”的理念，推動(dòng)中外文化的交流與融合，以建設(shè)一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧世界為宗旨。截至2010年10月，全球已建立322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂，共計(jì)691所，分布在96個(gè)國家（地區(qū)）。?





二十世紀(jì)九十年代在法國巴黎的一次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)的70多位學(xué)者發(fā)表了一項(xiàng)聲明稱：人類如果想在未來的世紀(jì)里找到一條生存道路，必須到中國兩千年前的孔老夫子那兒去尋找智慧。?
　　孔子為什么具有如此巨大的長(zhǎng)久的魅力呢？
學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)
課標(biāo) 知道諸子百家，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
重點(diǎn) 儒家、道家、法家、墨家等學(xué)派的代表人物及其主要的思想主張。
難點(diǎn) 分析百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因及重要意義。