一、教學目標：知識與技能
l. 知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動．
2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．
過程與方法
1．體驗曲線運動 與直線運動的區(qū)別．
2．體驗曲線運動是變速運動及它的建度方向的變化．
情感、態(tài)度與價值觀
1．能領(lǐng)略 曲線運動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲．
2．有參與科技活動的熱情，將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐中．
二、教學重點、難點
教學重點
1．什么是曲線運動．
2．物體做曲線運動的方向的確定．
3．物體做曲線運動的條件．
教學難點
物體微曲線運動的條件．
三、教學方法及手段：
探究、講授、討論、練習
教具準備：
投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵．

四、教學過程








(展示問題)
師：前面我們學習過了各種直線運動，包括勻速直線運動、勻變速直線運動、自由落體運動等．下面來看這個小實驗，判斷該物體的運動狀態(tài)．
(演示實驗)
(1)演示自由落體運動．
師：該運動的特征是什么?
生：軌跡是直線．
(2)演示平拋運動．
師：該運動的特征是什么?
生：軌跡是曲線．
師：這里我們看到一種我們前面沒有學過的運動形式，它與我們前面學過的運動形式有本質(zhì)的區(qū)別．前面我們學過的運動的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運動的軌跡是曲線，我們把這種運動稱為曲線運動．
概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動．
師：其實曲線運動是比直線運動普遍的運動情形，現(xiàn)在請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子．
生：微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)；
宏觀世界里如天體運行；
生活中如投標搶、擲鐵餅、跳高、既遠等均為曲線運動．

（一）、曲線運動速度的方向
師：在前面學習直線運動的時候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運動都有確定的速度方向，這個方向與物體的運動方向相同，現(xiàn)在我們又學習了曲線運動，大家想一想我們該如何確定曲線運動的速度方向?在解決這個問題之前我們先來看幾張圖片(如圖6．1—l、6．1—2)．

師：觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清楚，砂輪打磨下來的熾熱的微粒．飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運動?
生：唐出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向．對于鏈球也是同樣的道理，它們也會沿著脫離點的切線方向飛出．
師：剛才的幾個物體的運動軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運動的方向沿著切線方向，但對于一般的曲線運動是不是也是這樣呢?下面我們來做個實驗看一看，一般的曲線運動是什么情況．如圖6．1—3所示．水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的．鋼球由軌道的一端滾入(通過壓縮彈簧射人或通過一個斜面滾入)，在軌道的束縛下鋼球做曲線運動．在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口A離開軌道后在白 紙上留下一條運動的軌跡，它記錄了鋼球在A點的運動方向．拿去一段軌道．鋼球的軌道出口改在田中且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道B點的運動方向．觀察一下，白紙上的墨跡與軌道(曲線)有什么關(guān)系?
生：墨跡與軌道只有一個交點，說明了墨跡所 在的直線為軌道所在曲線在該點的切線，也就是說質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向．
師：很好．通過這個實驗我們總結(jié)出了確定傲曲線運動的物體在任意一點的速度方向，下面我們再從理論上對這個結(jié)論證明一下，以加深大家的理解．
把我們前面學過的瞬時速度的求解方法應用到這里，我們就可以求出任意一點的速度了．下面我們來看這個過程是怎樣的．
(1)如圖6．1—4，要求直線上的某處A點的瞬時速度，可在離A不遠處取一B點，求AB 的平均速度來近似表示A點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么AB間的平均速度即為A點的瞬時速度．

(2)在曲線運動中如何求某點的瞬時速度?
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決．
先求AB的平均速度，據(jù)式：VAB=XAB/t可知：V AB的方向與XAB的方向一致，t越小，VAB越接近A點的瞬時速度，當t→0時，AB曲線即為切線，A點的瞬時速度為該點的切線方向．
由此我們就可以肯定我們剛才所得出的結(jié)論是正確的．
明確了曲線運動的方向之后，我們來考慮這樣一個問題：在運動過程中，曲線運動的速度和直線運動的速度最大的區(qū)別是什么?
生：在運動的過程中，直線運動的速度方向不 發(fā)生變化，而曲線運動速度方向時期在變．
師：很好．那我們由速度的性質(zhì)知，速度是矢量，既有大小又有方向．在勻變速運動中，速度大小發(fā)生變化，我們說這是變速運動．而在曲線運動中．速度方向時刻在改變，我們也說它是變速運動．
實際上這個過程我們可以這樣來理解：速度是矢量+速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動．

（二）、物體做曲線運動的條件
師：為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢?下面我們通過幾個實驗來研究以下這個問題．

如圖6．1—5所示的裝置放在水平桌面上．在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在 桌面上的運動情況，記住鋼球的運動軌跡．

生：鋼球做直線運動，速度逐漸減小．
師：請同學們來分析鋼球在桌面上的受力情況．
生：鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動摩擦力的作用．
師：摩擦力的方向如何?
生：摩擦力的方向與運動方向在同一直線上，但與運動方向相反．
(演示實驗)
在剛才實驗中，鋼球的運動路徑旁邊放一塊磁鐵，重復剛才的實驗操作，觀察鋼球在桌面上的運動情況．
生：鋼球傲曲線運動．
師：分析鋼球在桌面上的受力情況．
生：鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運動方向相反的滑動摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力．
師：引力的方向如何?
生：引力的方向隨著鋼球的運動不斷改變，但總是不與運動方..