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小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課堂激勵(lì)性評價(jià)的教學(xué)探索.doc

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小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課堂激勵(lì)性評價(jià)的教學(xué)探索,摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)兼有科學(xué)性與藝術(shù)性，尤其是新課程改革的不斷推進(jìn)和深入對低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的激勵(lì)性評價(jià)更是提出了較高的要求。為了更加符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的要求，本文將基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課堂教學(xué)在激勵(lì)性評價(jià)運(yùn)用上存在的問題，提出開展課堂教學(xué)激勵(lì)性評價(jià)的對策：因人而異，進(jìn)行差...
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分類: 論文>職稱論文

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小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課堂激勵(lì)性評價(jià)的教學(xué)探索

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)兼有科學(xué)性與藝術(shù)性，尤其是新課程改革的不斷推進(jìn)和深入對低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的激勵(lì)性評價(jià)更是提出了較高的要求。為了更加符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的要求，本文將基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課堂教學(xué)在激勵(lì)性評價(jià)運(yùn)用上存在的問題，提出開展課堂教學(xué)激勵(lì)性評價(jià)的對策：因人而異，進(jìn)行差異化激勵(lì)評價(jià)；開展多方位全面性激勵(lì)性評價(jià)；把握評價(jià)時(shí)機(jī)，發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)最大功效。

關(guān)鍵詞：課堂 激勵(lì)性 評價(jià)

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