采用“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷”、“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教師調(diào)查問(wèn)卷”，調(diào)查了廣安市鄰水縣104名學(xué)生和25名教師，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生經(jīng)常在課堂上提問(wèn)，且學(xué)生提問(wèn)的狀況與教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度和方式有關(guān)；學(xué)生的提問(wèn)類(lèi)型與學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)，家庭教育影響學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)；對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的難度不同，教師應(yīng)對(duì)方式差異較大；教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生在課堂上的提問(wèn)方式與地域有關(guān)，教育存在不公平性．對(duì)此，在教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)要給予肯定，保護(hù)學(xué)生的積極性；要改變應(yīng)試教育的教育方式，多啟發(fā)，多探究；要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；教育部門(mén)應(yīng)推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流，將城市中的優(yōu)秀骨干教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的骨干教師進(jìn)行置換教學(xué)，以帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育共同發(fā)展，盡量縮小城鄉(xiāng)的教育差距．