新型英語(yǔ)課模式研究之我見(jiàn)


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新型英語(yǔ)課模式研究之我見(jiàn)
——對(duì)自主課堂教學(xué)的反思


論文摘要：教師在創(chuàng)造教育活動(dòng)中，充當(dāng)著指導(dǎo)者、引路人的重要角色。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，教師必須先進(jìn)行創(chuàng)造。因此，創(chuàng)造教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師要做到教學(xué)創(chuàng)新就應(yīng)當(dāng)教學(xué)觀(guān)念創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新。本文是作者針對(duì)長(zhǎng)期實(shí)踐的新的課堂教學(xué)模式—“自主課堂教學(xué)模式”的反思。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造、創(chuàng)造教學(xué)、自主課堂教學(xué)模式


傳統(tǒng)課堂教學(xué)反映教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系就是教師的絕對(duì)權(quán)威，教師意志決定一切，學(xué)生只是被動(dòng)接受者，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。從教學(xué)目標(biāo)上看，傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是以智育為中心，把知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練看作唯一的教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造能力。從教學(xué)過(guò)程看，教學(xué)完全按照教師課前既定的方案，忽視各種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，由于按照教師既定的方案進(jìn)行教學(xué)，而教師備課基本思路僅僅建立在認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，所以教學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的程式化使得課堂教學(xué)氣氛沉悶，