從考大學(xué)行為看“孩子”“學(xué)生”的角色順應(yīng)機(jī)制


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一、問(wèn)題意識(shí)與方法
關(guān)于中國(guó)現(xiàn)行高考制度的存在問(wèn)題以及高考給一般考生及其家屬所帶來(lái)的壓力等，近
年來(lái)學(xué)術(shù)界和輿論界多有議論。筆者注意到：家長(zhǎng)對(duì)子女升學(xué)前途的高期待、過(guò)于重視選拔功能的教育制度、以及與這些相關(guān)的中國(guó)人的“傳統(tǒng)的”觀念意識(shí)等等，正被一些研究者問(wèn)題化。相對(duì)于這樣一些關(guān)注點(diǎn)，筆者想要了解的則是，作為“考大學(xué)”這一社會(huì)行為的當(dāng)事人，學(xué)生們究竟處于怎樣一種社會(huì)狀態(tài)之中、他們是如何在響應(yīng)社會(huì)的期待并順應(yīng)制度的規(guī)制的？
在這里，①筆者將“考大學(xué)”視作為一種社會(huì)行為，將學(xué)生視作為處于特定社會(huì)關(guān)系（親－子關(guān)系、師－生關(guān)系）中的行為者。②進(jìn)一步地，將親－子關(guān)系中的“孩子”與師－生關(guān)系中的“學(xué)生”視作為不同的社會(huì)角色，并將“考大學(xué)”視作為他們的角色行為。基于這樣的問(wèn)題設(shè)想，一方面我們可以用“理解的”方法來(lái)探討行為者的個(gè)人動(dòng)機(jī)以及他們給自己的社會(huì)行為所賦予的意義，另一方面我們還可以參照社會(huì)學(xué)的角色理論，將“孩子”、“學(xué)生”放入社會(huì)－角色－個(gè)人這樣一種三者關(guān)系中來(lái)分析他們的角色表現(xiàn)以及“考大學(xué)”行為的意義結(jié)構(gòu)。
本文所依據(jù)的基本資料是筆者對(duì)工作所在大學(xué)在校（2000年6月當(dāng)時(shí)）生為對(duì)象所作的一頂實(shí)驗(yàn)性調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查包括了三個(gè)部分的內(nèi)容：座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生自述。其中問(wèn)卷調(diào)查“‘考大學(xué)’行為及其意義的調(diào)查”采用滾雪球方式，回收有效樣本385份（1）。另外“學(xué)生自述”82份，其作者為選聽(tīng)筆者《中國(guó)的社會(huì)變遷》課的兩個(gè)班的學(xué)生和參加筆者的一次演講會(huì)的幾人學(xué)生（2）。嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，這次調(diào)查的結(jié)果所反映的只能是高考合格者們的“考大學(xué)”行為及其意義。這事實(shí)本身給“考大學(xué)”這個(gè)題目帶來(lái)了局限性，但同時(shí)也給它帶來(lái)一些特殊的意義，它可以讓我們比較集中、深入地了解：對(duì)于一般人眼中的“成功者”、父母眼里的“好孩子”、教師眼中的“好學(xué)生”來(lái)說(shuō)，“考大學(xué)”到底意味著些什么。
對(duì)于社會(huì)科學(xué)的大多數(shù)研究者和研究結(jié)果的接受者來(lái)說(shuō)，依重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)證主義研究的意義已經(jīng)是不言而喻的了。但是無(wú)