試探高職教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)


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內(nèi)容摘要：我國高等職業(yè)教育自興辦以來已取得了矚目的成績，但其中人文傳統(tǒng)的淡化與人文教育的削弱也日益成為一個較為嚴重的問題。本文認為，高職院校要積極推進科學精神和人文精神的融合，突出人文精神的引領作用，為開展人文素質(zhì)教育提供活動的平臺，并逐步建立起一整套符合人文素質(zhì)培養(yǎng)實際的新的教學評價體系。

關鍵詞：高等職業(yè)教育 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

高等職業(yè)教育（下簡稱高職教育）自從上世紀80年代舉辦以來，不僅為中國的現(xiàn)代高等職業(yè)教育積累了辦學經(jīng)驗，尤為重要的是為社會培養(yǎng)了大批應用型專門人才。然而不可否認，高職教育人文傳統(tǒng)的淡化與人文教育的削弱亦已日益成為一個頗為嚴重的問題。它突出地表現(xiàn)在：以科學技術教育基本取代人文教育，以現(xiàn)代文化教育基本取代傳統(tǒng)文化教育，以單一專業(yè)教育基本取代人格整體教育。其結(jié)果是，學生雖然掌握了大量的知識，但一大堆知識卻未能從根本上改變他們的知識結(jié)構(gòu)，特別是沒有成為其世界觀、人生觀、價值觀改變的動力。
一、高職教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)普遍存在的問題
1、許多高職院校的辦學宣言都明確地彰顯其應用能力，其中亦暗示著對人文教育的輕薄
我國高等職業(yè)教育從上世紀末啟動以來，恰逢社會主義市場經(jīng)濟體制改革蓬勃發(fā)展，作為我國現(xiàn)代高等教育重要組成部分的高職教育，主要負責向