新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)


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新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)


新課程如一屢春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃生機(jī)，給一線教師送來了新理念、新方法、新規(guī)律?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索、合作交流、動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動，讓學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，學(xué)會創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的需要。
探究性學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略。探究性學(xué)習(xí)類似“科學(xué)研究的方式”，是指學(xué)生在教師的幫助和支持下，通過自主、獨(dú)立或合作地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查收集和處理信息、表達(dá)交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自于一個對學(xué)習(xí)者來講充滿疑問和問題的情境。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過提供直觀材料，嘗試練習(xí)，學(xué)生提供相關(guān)材料，教師提出相關(guān)教學(xué)目標(biāo)或由學(xué)生自己提出相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)等形式，創(chuàng)設(shè)問題情境要讓學(xué)生產(chǎn)生對問題深入觀察、思考探究的急切心理，明確探究目標(biāo)，誘發(fā)思維，引導(dǎo)思路，增強(qiáng)探究的內(nèi)驅(qū)力。如我在教學(xué)《簡單分?jǐn)?shù)大小的比較》時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：爺爺過生日，媽媽買了一個大蛋糕，小明說今天爺爺是壽星，要給爺爺吃最