成敗歸因理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.doc
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成敗歸因理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,摘要隨著新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越受到重視。作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要的理論依據(jù)，成敗歸因理論給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多重要的啟示，具有重大的指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的成敗歸因有一定的傾向性，教師要科學(xué)地利用歸因理論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行積極正...
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成敗歸因理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要
隨著新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越受到重視。作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要的理論依據(jù)，成敗歸因理論給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多重要的啟示，具有重大的指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的成敗歸因有一定的傾向性，教師要科學(xué)地利用歸因理論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行積極正確的歸因，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)助感。
近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于歸因理論的研究引起了廣泛的關(guān)注。但是在眾多的研究調(diào)查中，研究對(duì)象基本都是高校學(xué)生，然而歸因理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中更具有重要的實(shí)踐意義。
在歸因理論的指導(dǎo)下，作者調(diào)查分析了某高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸因方式，結(jié)果表明大部分高中生的歸因方式是正確積極的，但是也有部分學(xué)生存在不足。為了幫助學(xué)生進(jìn)行正確地歸因，作者提出了一些教學(xué)上的建議:1.教師要關(guān)注學(xué)生的歸因方式。2.教師要了解學(xué)生的歸因傾向，引導(dǎo)學(xué)生正確地歸因。3.要對(duì)教師自身的教學(xué)工作進(jìn)行正確地歸因。
關(guān)鍵詞：歸因理論；應(yīng)用；英語(yǔ)教學(xué)
