摘 要

  

作為影響英語聽力的一個重要因素,聽力策略及其相關研究經歷了一個不斷發(fā)展的過程。近幾十年來，聽力策略與聽力理解之間的關系受到了廣泛的重視，逐漸成為研究的焦點。本研究以大學英語六級聽力原題為實驗材料、以京江學院英語專業(yè)大一學生為研究對象、以聽力策略調查問卷的分數(shù)為實驗指標來研究不同聽力策略對聽力理解水平的影響。研究發(fā)現(xiàn)：第一，各類聽力策略按使用頻率排列, 其先后順序為: 認知策略、社會/情感策略、元認知策略。第二，聽力理解水平受聽力策略的影響,但不完全取決于聽力策略。第三，高分組和低分組在策略使用上存在明顯差異, 高分組在元認知策略使用頻率上明顯高于低分組。這說明獨立學院英語專業(yè)學生聽力策略的不同使用頻率確實對聽力理解水平產生了影響。

關鍵詞：獨立學院；英語專業(yè)；聽力策略；聽力理解；差異