摘 要

  

本文通過一個實驗來驗證在初中英語閱讀課中的導入部分是否有效，并進一步探討了什么樣的導入設計能對初中閱讀者起到更積極的作用。這個實驗在一所初中的兩個平行班級中進行，每個班級有37人。老師在這兩個班級上同樣的閱讀課，唯一的不同是其中一個班級有導入部分，而另一個班級沒有。一下課，就有一個閱讀小測驗來測試學生的學習成果。測試結果發(fā)現，有導入的班級學生的正確率明顯要比沒有導入的班級學生的正確率高。本實驗可能說明了導入部分在初中英語閱讀課中是必要的。本文還進一步討論了導入部分的設計原則并推薦了一些有效可行的導入方法。作者希望本研究能啟發(fā)閱讀教師改善導入環(huán)節(jié)，幫助學生更有效地完成閱讀任務。

關鍵詞：導入；英語閱讀課；初中