非漢語專業(yè)的漢語教學現(xiàn)狀與教學實踐
摘 要：筆者以俄羅斯伊爾庫茨克西伯利亞法律經(jīng)濟與管理學院(Сибирский институт права экономики и управления)（以下簡稱“經(jīng)管院”）為例，基于非語言專業(yè)的區(qū)域經(jīng)濟系三年級學生的漢語教學實踐，通過對漢語教學成績相對不高的主客觀原因分析，對漢語教學模式的研究和探索，提出在教學中從做好教學設計，彌補教材知識點和詞語陳舊的不足；找準話題切入點，順利地導入新課、新知識，完成教學任務；合理地、適度地滲透中國文化知識，逐步建立比較系統(tǒng)的東方文化知識體系；提高跨文化交際能力，培養(yǎng)學生辯證的文化意識；充分利用自身現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地開始漢語推廣和文化傳播等五個方面入手，更能有助于學生對漢語知識的全面掌握和中華文化的正確理解，并希望對豐富漢語教學模式做出應有的努力和貢獻?？v觀俄羅斯伊爾庫茨克“經(jīng)管院”漢語教學，非漢語專業(yè)學生的漢語教學任重道遠。
關(guān)鍵詞：俄羅斯；非漢語專業(yè)；漢語教學；模式