引言

實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是21世紀(jì)教育的主題和最顯著的特征創(chuàng)造性作為民族自主之本人類最有活力的行為科學(xué)研究的第一要義和生命線對于整個社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步起到了靈魂的作用而在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是尤為重要一何為創(chuàng)造性思維所謂創(chuàng)造性思維是帶有創(chuàng)見的思維是人腦的一種綜合性思維是思維素質(zhì)思維心理思維形式和思維效果的系統(tǒng)綜合反映這一思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系而且在此基礎(chǔ)上能產(chǎn)生出新穎獨(dú)特的東西從廣義上說創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造過程中發(fā)揮作用的形式思維活動之總和從狹義上說創(chuàng)造性思維是指創(chuàng)造主體在創(chuàng)造實(shí)踐中由已知探求未知從而獲得有價(jià)值的新觀念新方法和新技術(shù)的思維活動更具體的說是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于獨(dú)立思索和分析不因循守舊能夠主動探索積極創(chuàng)新的思維因素教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)二小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂應(yīng)以審美為核心以興趣愛好為動力面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展小學(xué)音樂教育的根本目的是通過音樂審美教育培養(yǎng)高尚的完美的人才新課標(biāo)確立了新世紀(jì)的教育觀不再以傳授音樂知識音樂技能為主要目的而代之以情感教育審美教育為核心進(jìn)而培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生們的動手能力美國音樂教育家雷默對我國進(jìn)行為期3個月的實(shí)地考察后曾發(fā)出一段感慨在中國的中小學(xué)里音樂教育遇到的一個主要問題是學(xué)生對音樂技巧的掌握超過了他們對于文化范疇的學(xué)習(xí)和理解音樂教學(xué)無例外地集中在技巧的訓(xùn)練上