本書比較系統(tǒng)地闡述了中學地理學與教的心理學原理。主要內容有地理 教學心理研究的對象、學生地理知識學習的心理過程，學生地理知識學習中 智力技能、學習策略、非智力心理因素的學習過程和影響學習的主要因素； 地理教師確定課堂教學目標的要求、有效教學策略和技術的設計與課堂教學 效果評價的方法等。本書在具體論述中，既較為全面地闡明了地理學與教過 程中的心理學問題，又大量運用了心理學、教育心理學的新的研究成果；既 有理論的說明，又有教學典例和調查數(shù)據(jù)的分析。所以，本書除作為中學地 理教師的繼續(xù)教育教材外，對從事地理教學和地理教學科研等工作的同志也 有一定的參考價值。