國(guó)內(nèi)外高校工商管理本科專業(yè)的比較研究

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②字?jǐn)?shù):2.5萬(wàn)字

③ 摘要:基于完善國(guó)內(nèi)高校工商管理本科專業(yè)建設(shè)的目的，本文調(diào)查了 15 所國(guó)內(nèi)外
大學(xué)，從培養(yǎng)目標(biāo)和要求、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、實(shí)踐形式四個(gè)方面進(jìn)行比較研
究。
國(guó)外高校工商管理本科教學(xué)的特點(diǎn)有：①旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)性、技能性和個(gè)性化
統(tǒng)一的社會(huì)通才。②重視通識(shí)教育；專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)寬口徑和重點(diǎn)方向的統(tǒng)一；
外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，側(cè)重實(shí)用性。③采取導(dǎo)師個(gè)別指導(dǎo)、情境教
學(xué)等多種教學(xué)方法；考分比重分散，期末成績(jī)比重低于50%。④開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、
學(xué)年實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)，重在課程實(shí)踐。
國(guó)內(nèi)高校工商管理本科教學(xué)的特點(diǎn)有：①旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)性與應(yīng)用性統(tǒng)一的人
才。②公共課教學(xué)側(cè)重政治教育；專業(yè)課注重基礎(chǔ)教學(xué)；忽視了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教
學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合。③教學(xué)方法傾向課堂講授；考試多為閉卷筆試形式，期末成
績(jī)比重較大，一般為 70%。④僅開設(shè)有畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)兩個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)。
結(jié)合實(shí)際，本文提出以下建議：①培養(yǎng)目標(biāo)和要求要根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校能
力來設(shè)立；②重視通用知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)雙重厚基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)多個(gè)專業(yè)方
向的重點(diǎn)特色教育；外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課結(jié)合，重在應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
③多方面采取措施來提高教學(xué)方法的有效性；采用口試、課程論文等多種考試形
式，期末成績(jī)比重減少到50%以下。④增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，論文寫作與實(shí)習(xí)掛鉤
以保證實(shí)習(xí)的有效性。

④目錄 :

一、培養(yǎng)目標(biāo)和要求比較.............................................1
（一）國(guó)外旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)性、技能性和個(gè)性化統(tǒng)一的社會(huì)通才.............1
（二）國(guó)內(nèi)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相統(tǒng)一的專門人才...................3
（三）若干啟迪.....................................................4
二、教學(xué)計(jì)劃比較...................................................4
（一）課程門數(shù)和比重比較...........................................4
1．國(guó)外相對(duì)側(cè)重于公共基礎(chǔ)的厚基礎(chǔ)教育.............................4
2．國(guó)內(nèi)相對(duì)側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)的厚基礎(chǔ)教育.............................5
3．若干啟迪.......................................................6
（二）基礎(chǔ)教學(xué)比較.................................................6
1．國(guó)外相對(duì)側(cè)重于通用知識(shí)教育.....................................6
2．國(guó)內(nèi)相對(duì)側(cè)重于政治教育.........................................7
3．若干啟迪.......................................................7
（三）專業(yè)課比較...................................................8
1．國(guó)外側(cè)重于寬口徑和差異性的統(tǒng)一.................................8
2．國(guó)內(nèi)注重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，各校課程設(shè)計(jì)趨于統(tǒng)一....................10
3．若干啟迪......................................................12
（四）外語(yǔ)教學(xué)比較................................................13
1．國(guó)外將外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合，重視外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和有效性......13
2．國(guó)內(nèi)重視外語(yǔ)教學(xué)，但忽視了語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)..................13
3．若干啟迪......................................................14
（五）計(jì)算機(jī)教學(xué)比較..............................................14
1．國(guó)外側(cè)重于可操作性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性作用....................15
2．國(guó)內(nèi)重視計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，忽視了應(yīng)用性與可操作性教學(xué)............16
3．若干啟迪......................................................16
三、教學(xué)模式比較..................................................17
（一）教學(xué)方法比較................................................17
1．國(guó)外教學(xué)方法體現(xiàn)差異性........................................17
2．國(guó)內(nèi)相對(duì)側(cè)重于傳統(tǒng)的課堂講授..................................18
3．若干啟迪......................................................18
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北京工商大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文
（二）考評(píng)形式比較................................................19
1．國(guó)外考試形式靈活多樣，考分比重分散............................19
2．國(guó)內(nèi)考試形式單一，期末成績(jī)比重較大............................20
3．若干啟迪......................................................20
四、實(shí)踐教學(xué)比較..................................................21
（一）國(guó)外實(shí)踐教學(xué)層次豐富，形式多樣..............................21
（二）國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)層次少，形式單一................................21
（三）若干啟迪....................................................22
1．增加實(shí)踐環(huán)節(jié)..................................................22
2．保證實(shí)踐的有效性..............................................23
五、結(jié)論和建議....................................................23
（一）培養(yǎng)目標(biāo)與要求須根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校類型、能力來設(shè)立..........24
（二）教學(xué)計(jì)劃圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和要求來展開，體現(xiàn)個(gè)性化................24
（三）教學(xué)模式圍繞培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)多樣化和差異性..........24
（四）開展多層次的實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐的有效性......................25
結(jié)束語(yǔ)............................................................25
參考文獻(xiàn)：........................................................26
附錄：賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院本科學(xué)生手冊(cè)（2003-2004）目錄.......27

圖表目錄
表1 國(guó)外著名商學(xué)院本科項(xiàng)目的培養(yǎng)宗旨.................................. 2
表2 國(guó)內(nèi)部分高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求......................... 3
表3 國(guó)內(nèi)外部分高?；A(chǔ)、專業(yè)課和必修、選修課的比例表................ 5
表4 西安交大的理工基礎(chǔ)課程表......................................7
表5 人民大學(xué)的人文基礎(chǔ)課程表......................................7
表6 國(guó)外商學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置........................................... 9
表7 國(guó)內(nèi)高校工商管理專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置............................... 11
表8 早稻田大學(xué)工商管理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 ............................ 13
圖1 德克薩斯MCCOMBS商學(xué)院的選課順序圖............................... 15
表9 國(guó)內(nèi)高校工商管理專業(yè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的設(shè)置情況 ................... 16
表10 北京大學(xué)光華管理學(xué)院部分課程的成績(jī)?cè)u(píng)定形式 .................... 20
表11 西安交通大學(xué)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)....................................... 22

⑤關(guān)鍵字:工商管理 比較研究 專業(yè)建設(shè)

⑥參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)：
［15］教育部高教司，中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全，高等教育出版社，
2003年版
［16］張玉利、陳忠衛(wèi)，國(guó)外著名商學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性比較及
其借鑒，管理評(píng)論，2003年04期

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