現(xiàn)行教材數(shù)學(xué)教學(xué)策略
摘要：本文針對(duì)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)剬?duì)現(xiàn)行教材的認(rèn)識(shí)和體會(huì)以?huà)伌u引玉。
關(guān)鍵詞：形象思維 主體作用 探究性活動(dòng) 應(yīng)用數(shù)學(xué)
對(duì)現(xiàn)行教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)
《新教學(xué)大綱》、《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū) 》(試驗(yàn)修訂本 必修)于2001在我省全面實(shí)行?！缎陆虒W(xué)大綱》指出：教學(xué)內(nèi)容是本著“有用、基本、能接受”的原則，即精選那些在現(xiàn)代社會(huì)生活和生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)必需的知識(shí)。高中教材的編寫(xiě)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力。
學(xué)習(xí)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，展現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)：以學(xué)生發(fā)展為本，教師在教學(xué)中應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改變向?qū)W生灌輸知識(shí)的單一的“傳授——接受”教學(xué)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式的討論式教學(xué)，探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成學(xué)生獲取新知識(shí)，發(fā)展新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
針對(duì)現(xiàn)行教材的數(shù)學(xué)教學(xué)策略
一、重視課本
在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生以課本為本，讓學(xué)生用好課本。
1、用好課本的重要的一環(huán)是充分使用好課本提供的例習(xí)題?！百N近課本，有所變通，難易適度，富有新意”是高考命題的一個(gè)指導(dǎo)思想。課本上的習(xí)題同學(xué)們要達(dá)到熟能生巧，舉一反三的程度。課本題對(duì)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是陳題，但都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，質(zhì)量高，作用大，適應(yīng)性強(qiáng)。引導(dǎo)同學(xué)們要盡可能挖掘例習(xí)題的一題多解功能。教師也要對(duì)課本上的習(xí)題進(jìn)行改造，培養(yǎng)同學(xué)們正逆向思維能力，加深對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生看新課本，培養(yǎng)自學(xué)能力，。有閱讀教材能力的學(xué)生，學(xué)得積極主動(dòng)，課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，現(xiàn)行教材的編寫(xiě)的知識(shí)體系便于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。因此教師要激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣和能力。
（⒈）設(shè)置學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生"疑而不解，又欲解之"的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。如在教函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是很明確的，即怎樣判斷函數(shù)在區(qū)間上的單調(diào)性，于是要求說(shuō)出理由，但學(xué)生卻不知道其中的原因，進(jìn)入一種心欲而未得、口欲言而不能，看似簡(jiǎn)單，又不知原因的矛盾心理狀態(tài)。接著讓學(xué)生帶著這種心態(tài)閱讀課本，老師根據(jù)教材要求，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、畫(huà)圖，讓學(xué)生用畫(huà)不同的函數(shù)圖象觀(guān)察思考?xì)w納出函數(shù)的單調(diào)性的證明方法。
（⒉）可以要學(xué)生嘗試解例題?，F(xiàn)行教材中給學(xué)生留有大量的自由發(fā)展空間