新教材帶來(lái)的新理念
論文摘要：
1、教學(xué)目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。
　　2、從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，定位準(zhǔn)確。
　　3、合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。
教材是課程的主要載體，是課程改革的主要內(nèi)容之一，隨著越來(lái)越多的地區(qū)使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，大家都在關(guān)心，新教材帶來(lái)了哪些新的教育理念？
正文：
在華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)了4年理論知識(shí)，初到南海中學(xué)任教了一年，接觸到的是新的環(huán)境，是不同于內(nèi)地的新學(xué)生，是不同于以往的新教材，結(jié)合有關(guān)資料和自己一年來(lái)得親身感受，特別是隊(duì)新教材的感受，談一些自己的看法。
教材功能：從知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人
　 在學(xué)校接受教育，首先是要學(xué)會(huì)做人，然后才是學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。傳統(tǒng)的教材功能觀認(rèn)為，教材凝聚了人類(lèi)文明和人類(lèi)知識(shí)的精華，具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和知識(shí)性，教學(xué)就是把這些文明和知識(shí)的精華教授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)這些知識(shí)的獲取和積累的過(guò)程，這種模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^(guò)程。教學(xué)以教材為本，教師要吃透教材，教好教材，學(xué)生要學(xué)好教材，掌握教材中的知識(shí)。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。知識(shí)、理解學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法是顯性的，直接體現(xiàn)在教材之中；態(tài)度、情感和價(jià)值觀則是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，