古詩教學中的新想法


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古詩教學中的新想法
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”。如果說葉老的這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展的話，那么陶行知先生在分析我國基礎教育后所指出的：“‘行動’是中國教育的開始，‘創(chuàng)造’是中國教育的完成”，更具針對性，更切中我國基礎教育的弊端。及至今日，陶先生的這句話仍是我們追求的目標。
古代詩歌是我國歷史長河中的一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩宋詞，怏怏大國的詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。詩歌的特點是短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一字道破天機。錘煉的語句包含著豐富的內容，一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過程中，大可以展開豐富的想象，心騖八極，神游萬仞。學習積極健康的古詩，不僅能夠提高個人的文學素養(yǎng)，對于人類的高尚情操的培養(yǎng)也大為裨益。
在歷來的小學語文教學中，古詩教學在每冊課本中一般都有四篇左右。而在國家教育部頒布的九年制義務教育全日制小學語文教學新課標中，除課本有一定的古詩內容外，還另行推薦了80首，要求學生學習背誦。這些都說明在語文教學中，對學生學習古詩的要求愈來愈高，古詩教學愈來愈受到重視。
可語文教師對古詩的教學或重視不夠，或覺得無從下手，與作文教學、閱讀教學的轟轟烈烈相比，古詩教學長期處于滯后狀態(tài)