小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育


頁數(shù)：4 字?jǐn)?shù)：3843

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛和責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！苯蠼逃也淘嘞壬舱J(rèn)為美育“以陶養(yǎng)情感為目的”。然而，在不斷發(fā)展美術(shù)教育教學(xué)過程中，眾多美術(shù)教師卻忽略了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與教育，尤其是中小學(xué)學(xué)生情感的培養(yǎng)與教育。
在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中證明，學(xué)生的情感教育與培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)、美術(shù)素養(yǎng)是同步發(fā)展、互相作用的。學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)；同時(shí)，提高了的審美素質(zhì)與美術(shù)素養(yǎng)也為學(xué)生高尚情感的形成與發(fā)展奠定了基石。這樣，學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)的形成就有了可靠的保證，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧健康地發(fā)展。
一、激趣樂畫，發(fā)現(xiàn)美
法國著名雕塑家羅丹曾言：“