應(yīng)對(duì)危機(jī)樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀


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應(yīng)對(duì)危機(jī)　樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀
【摘 要】目前我國高等教育存在著種種危機(jī)，高校盲目擴(kuò)張、盲目擴(kuò)招都帶來了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。應(yīng)該樹立科學(xué)的發(fā)展觀，采取以內(nèi)涵式發(fā)展為主，外延式發(fā)展為輔的發(fā)展模式，在高等教育“大眾化”的浪潮中重視“精英”教育，從而提高高等教育的質(zhì)量和效益。【關(guān)鍵詞】科學(xué)的高等教育發(fā)展觀 發(fā)展模式 內(nèi)涵式發(fā)展面對(duì)目前中國高等教育存在的危機(jī)，我們必須認(rèn)真檢討我們的教育體制和模式。中國政府和社會(huì)大眾都應(yīng)認(rèn)識(shí)到：高等教育的危機(jī)關(guān)系到國家的興亡盛衰。高等教育的危機(jī)是國家的危機(jī)，是民族的危機(jī)。要在這種危機(jī)感的感召下，充分重視教育，特別是高等教育，認(rèn)真進(jìn)行教育改革，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，克服危機(jī)，振興中國的高等教育。一、具體發(fā)展模式：內(nèi)涵式發(fā)展為主，外延式發(fā)展為輔高等教育發(fā)展模式，可以根據(jù)高等教育的發(fā)展是靠要素投入的發(fā)展還是靠資源利用率的提高，分為外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展。所謂內(nèi)涵式發(fā)展，是指通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動(dòng)高等教育發(fā)展的模式；所謂外延式發(fā)展，則是指通過增設(shè)新學(xué)校、擴(kuò)大招生規(guī)模、擴(kuò)大學(xué)校面積等措施來擴(kuò)大高等教育的總體規(guī)模的發(fā)展模式。由于兩種不同的發(fā)展模式不僅會(huì)影響到高等教育體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且會(huì)影響到高等教育的質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，因此，高等教育的發(fā)展模式是一個(gè)戰(zhàn)略問題，關(guān)系到高等教育的興衰成敗，不可不察。外延式發(fā)展主要是通過發(fā)展數(shù)量、增加新校、擴(kuò)大規(guī)模來實(shí)現(xiàn)。20世紀(jì)60年代以后，世界上的許多國家，特別是第三世界國家，都采取了外延擴(kuò)展型的教育發(fā)展模式，呈現(xiàn)出高等教育的激增趨勢。我國20世紀(jì)90年代和21世紀(jì)初的高校合并和高校擴(kuò)招以及高?！叭Φ剡\(yùn)動(dòng)”均屬外延式增長。內(nèi)涵式發(fā)展要求通過辦學(xué)手段和方式創(chuàng)新來優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、改革和完善學(xué)科及專業(yè)設(shè)置、開發(fā)利用教育要素的潛在優(yōu)勢，提高高等院校的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，提高教育資源的合理配置，