淺談小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)

學(xué)生的課堂常規(guī)教育一直都是我們作為老師的比較頭痛的問(wèn)題，也是應(yīng)該特別重視且不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。
我的一貫作風(fēng)就是不管任何時(shí)候，只要是接手一個(gè)新的班級(jí)，特別是一年級(jí)開(kāi)始帶的學(xué)生，首先的課堂常規(guī)教育一定是要牢牢的抓住的，最起碼的學(xué)生課堂常規(guī)規(guī)范準(zhǔn)則我是要求學(xué)生們都記牢在心，并且堅(jiān)決按照要求自覺(jué)地執(zhí)行。
可是這樣一來(lái)，反而導(dǎo)致很多的孩子變得一成不變，死板得很，甚至影響到課堂上的教學(xué)，學(xué)生一點(diǎn)都活不起來(lái)。這又似乎有違背了我們的新課程改革所提倡的各項(xiàng)要求了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了課堂中“活”與“死”的關(guān)系的學(xué)習(xí)和研討，歸納整理出了幾點(diǎn)，如下：
1、課堂教學(xué)當(dāng)中的“活”是有前提，有條件的。
自從新課程改革以來(lái)，我們的課堂常規(guī)教育就又面臨了一次全新的挑戰(zhàn)。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生的自主、參與、合作的學(xué)習(xí)方法也是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)的。這樣一來(lái)，我們的課堂常規(guī)教育又面臨了一個(gè)新的問(wèn)題，因?yàn)檫@一互動(dòng)，如果教師在課堂教學(xué)當(dāng)中沒(méi)能很好的把握得住局面的話(huà)，勢(shì)必就很容易亂起來(lái)了。