畢業(yè)設計（論文）開題報告

1、課題的目的及意義（含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析或設計方案比較、選型分析等）

語音教學一直是一個復雜的問題。盡管人們都認識到語言學習者有一個正確而“體面”的發(fā)音的重要性，但仍然有很多因素制約著語音教學和學習的提高。
英語第二專業(yè)的開設為給本科生提供了更多的專業(yè)選擇機會，加快了培養(yǎng)適應性強、后勁足的復合型人才，滿足了學生的多樣化需求，大大增加了學生選擇專業(yè)的自由度。雖然對于英語二專學生的教學要求不如英語一專學生，但是在本人看來，良好的語音語調(diào)以及一定的語音理論知識對有著英語專業(yè)背景的二專學生來說，是非常必須的。另外一方面，從中學師資情況來看，中國幅員遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，師資狀況和教學設施也存在著較大的差異，因此，二專學生的英語水平主要是語音水平存大較大的良莠不齊，從這個角度來說，語音課的開設也是非常必要的。
然而，在實際中，我校對英語二專學生語音學習方面的重視卻遠遠不夠。這種情況的產(chǎn)生主要有以下三方面的原因：一，對英語語音學習的誤解。很多人認為語音學習只是一個不斷重復練習的過程，本人不否認口腔練習與勤奮在英語語音學習中的重要性，但是，對于英語專業(yè)的學生來說，一定的語音理論知識也是非常必須的，而且，由于中學英語教學水平的差異，許多學生需要進行單獨的發(fā)音校正，這也會讓學生課外的練習事半功倍。二，缺少英語教學課時。本人認為，良好的語音掌握對于一門語言的學習是非常必須而且也是非常有幫助的，標準的發(fā)音對于聽力，單詞學習以及口語的提高都是非常重要的。三，缺少合格的英語語音教師。因此，英語第二專業(yè)的學生通常不可能依靠二專課程系統(tǒng)學習英語音或者提高他們的英語發(fā)音水平。
此外，沒有系統(tǒng)的語音知識指導的盲目地模仿是不能完全解決大多學生在語音方面的問題的。要根本上解決這些問題，就需要教師用英語語音學和漢語音韻的理論來幫助學生分析他們各自的發(fā)音與標準的美國英語或英國英語之間的差別。與此同時，通過適當?shù)木毩?，培養(yǎng)學生的辨音能力，不僅讓學生在理論上明白不同部位發(fā)出的音是有區(qū)別的，而且耳朵也能明白這些音之間的差別。只有在此基礎上的模仿才會是更有效的。因此，該論文專門為我校英語第二專業(yè)學生設計了一個英語語音課程。