新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置現(xiàn)狀研究
The combined comprehensive university general education curriculum status quo of the research

1.64萬字 29頁 原創(chuàng)作品

目 錄
第一章 新合并綜合性大學(xué)和通識教育介紹 4
一、新合并綜合性大學(xué)的含義 4
二、通識教育的含義 6
第二章 新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置比較研究 9
一、 通識教育課程在整個課程體系中的比重 9
二、 通識教育課程的組成部分 9
三、 通識教育課程中公共必修課的組成部分 10
四、新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置的特點 11
五、新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置中存在問題的調(diào)查分析
——以xx大學(xué)為例 12
第三章 新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置的改進(jìn)方略與建議
——以xx大學(xué)為例 21
一、新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置的改進(jìn)方略 21
二、新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置的建議 21
參考文獻(xiàn) 24
致 謝 26
附錄A 27



摘 要
目前，高教界多趨于介紹并借鑒國外、港臺地區(qū)以及大陸一些國家重點院校對通識教育及通識課程設(shè)置的做法，對占全國高校絕大多數(shù)的地方院校尤其是新合并綜合性大學(xué)的通識教育及通識課程設(shè)置則缺乏必要的關(guān)注，更缺乏深入的、系統(tǒng)的研究成果，這勢必會影響此類院校通識課程的建設(shè)水平。本文試圖秉持教育批判的視角，尋求質(zhì)的研究與定量研究相結(jié)合，選取某些大學(xué)為案例進(jìn)行檢視、分析，揭示出新合并綜合性大學(xué)通識課程設(shè)置存在的問題、成因及注意原則，進(jìn)而從理論建設(shè)、文化制度、技術(shù)操作等層面提出一些政策性建議，以期為相關(guān)部門的決策者與研究者提供一定的鏡鑒與啟示。
本文主要通過比較研究xx大學(xué)、揚州大學(xué)、蘇州大學(xué)等新合并綜合性大學(xué)的通識教育課程設(shè)置狀況與問題進(jìn)行比較研究，在分析當(dāng)下幾種典型的通識教育課程模式的特征與利弊的基礎(chǔ)上，闡明新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置的特點與注意原則，并選取xx大學(xué)為例，闡述新合并綜合性大學(xué)通識教育課程設(shè)置的改進(jìn)方略與建議。


關(guān)鍵詞：新合并綜合性大學(xué) 通識教育 課程設(shè)置