內(nèi)容提要
英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)是一種特殊的語法形式。其形式上表現(xiàn)為主動(dòng)而意義
上卻為被動(dòng)。這一復(fù)雜性使得英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)成為了外語教學(xué)中的一大難
點(diǎn)。本文以Schmidt?注意假說為理論基礎(chǔ)，研究對(duì)英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)
意識(shí)的喚起在英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的重要作用。
本研究選取了吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二文科班一個(gè)自然班的學(xué)生作為
受試對(duì)象。作者根據(jù)?Schmidt?的注意假說，設(shè)計(jì)了“覺察”，“注意”和
“理解”三個(gè)層面的實(shí)驗(yàn)并先后對(duì)受試者進(jìn)行了四次測(cè)試。然后采用社
會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件?SPSS(14.0)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后回答了所提出的
研究問題，并得出相應(yīng)的結(jié)論。
研究發(fā)現(xiàn)：首先，即使是在已經(jīng)掌握了英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)句法語義特征
的前提下，許多受試者仍不能夠很好地識(shí)別英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)習(xí)
者對(duì)英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)主要特征的學(xué)習(xí)效果存在差異，這種差異是與學(xué)習(xí)者
本身的英語水平有關(guān)的。第三，英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)意識(shí)的喚起對(duì)學(xué)習(xí)
者掌握并應(yīng)用英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)起著重要的作用。因此教師要重視對(duì)英語中
動(dòng)結(jié)構(gòu)本質(zhì)的教學(xué)，學(xué)習(xí)者也要加強(qiáng)對(duì)英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)本質(zhì)的注意和理
解。
關(guān)鍵詞：英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)；注意假說；英語中動(dòng)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)；英語中
動(dòng)結(jié)構(gòu)的理解



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