目 錄
摘 要 I
Abstract II
目 錄 III
前 言 1
一、中國(guó)高等教育教學(xué)改革存在的問題及原因分析 2
（一）教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底問題 2
1．教學(xué)與科研失調(diào)，教學(xué)得不到重視 2
2．教師和學(xué)生關(guān)系的疏離 3
（二）教學(xué)方法模式化、單一化的弊端 4
1．教學(xué)方法的統(tǒng)一不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮 5
2．教學(xué)方法的統(tǒng)一不利于學(xué)生思維方式和個(gè)性的培養(yǎng) 6
（三）教學(xué)內(nèi)容注重素質(zhì)養(yǎng)成輕視技能的培訓(xùn) 6
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理 7
1．教師職稱評(píng)定的誤導(dǎo) 7
2．學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)位 8
3．“學(xué)分制”——不夠徹底的人才培養(yǎng)模式 10
二、解決中國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量問題的幾點(diǎn)對(duì)策 12
(一) 創(chuàng)新教學(xué)制度，做到有章必循 12
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——教師應(yīng)該教書育人 12
2．師生互動(dòng)成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 13
（二）教學(xué)方法在統(tǒng)一中追求多樣性——小班上課和因材施教 13
（三）教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)養(yǎng)成與技能培養(yǎng)的統(tǒng)一 14
（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)扎實(shí)、獨(dú)立和健全 15
（五）人才培養(yǎng)模式可以多樣化——靈活的學(xué)分制 16
參考文獻(xiàn) 17
致 謝 19