摘要：學(xué)前教育，顧名思義，是對(duì)學(xué)齡前兒童的教育，是為孩子終身學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，而不只是單單地為上小學(xué)打基礎(chǔ)的，幼兒園的教育是學(xué)前教育的一種體現(xiàn)。良好的學(xué)前教育不僅能夠正確的引導(dǎo)孩子,還能為孩子身心的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境.重視幼兒的學(xué)前教育,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)前教育環(huán)境,為青少年的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 入園難 心得體會(huì)
引言：我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀：我國(guó)目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，面臨著解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)化、市場(chǎng)化、現(xiàn)代化程度的緊迫任務(wù)，可是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、地域等方面的差異造成了發(fā)展的諸多不平衡，出現(xiàn)了兩極分化的嚴(yán)重問(wèn)題。因此，反映到學(xué)前教育階段，主要出現(xiàn)了邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困家庭、民工子弟和農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育等諸多問(wèn)題，因此將學(xué)前教育資源傾斜于弱勢(shì)群體是應(yīng)然之舉。