課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱，是把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式、考試?yán)砟畹娇己怂l(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段，而課改的實(shí)質(zhì)則是為了喚醒老師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，喚醒本我，去塑造人格，構(gòu)建人生發(fā)展體系。本文對課改背景下的化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討，旨在通過明確現(xiàn)階段教學(xué)改革背景下的化學(xué)改革和實(shí)踐現(xiàn)狀，來建立明晰的化學(xué)改革和實(shí)踐理論體系，為化學(xué)教學(xué)和進(jìn)一步完善化學(xué)教學(xué)改革提供理論支持。