農(nóng)村留守兒童親情教育缺失問題的調(diào)查研究.doc
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農(nóng)村留守兒童親情教育缺失問題的調(diào)查研究,頁數(shù)17字?jǐn)?shù)10772 [摘 要]隨著流動人口規(guī)模的逐漸擴大,由此所帶來的“留守兒童”教育問題倍受社會關(guān)注。由于與父母長期分開生活,留守兒童的學(xué)習(xí)情況、日常生活、與同伴的交往以及自我評價是否會因為缺少父母的直接關(guān)懷而受到影響?本文就農(nóng)村留守兒童的基本特征、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理狀...
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農(nóng)村留守兒童親情教育缺失問題的調(diào)查研究
頁數(shù) 17 字?jǐn)?shù) 10772
[摘 要]
隨著流動人口規(guī)模的逐漸擴大,由此所帶來的“留守兒童”教育問題倍受社會關(guān)注。由于與父母長期分開生活,留守兒童的學(xué)習(xí)情況、日常生活、與同伴的交往以及自我評價是否會因為缺少父母的直接關(guān)懷而受到影響?本文就農(nóng)村留守兒童的基本特征、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理狀況等基本情況進行了深入的調(diào)查分析,以切實了解留守兒童,為我們有針對性地開展留守兒童教育工作,出臺有效改善留守兒童生活學(xué)習(xí)狀況的對策、措施,提供可參考的資料。
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村,留守兒童,監(jiān)護權(quán)缺失,親情教育
主要參考資料:
[1]李秀英:《農(nóng)村“留守兒童”調(diào)查與思考》,《中國婦運》,2004年第10期
[2]龐文:《關(guān)愛農(nóng)村“留守孩”》,《社會》,2004年第12期
[3]梁勝:《關(guān)注農(nóng)村“留守綜合癥”》,《農(nóng)村視點》,2004年第9期
[4]王玉瓊、馬新麗:《留守兒童 問題兒童——農(nóng)村留守兒童抽查》,《中國統(tǒng)計》,2005年
[5]楊素萍:《關(guān)注農(nóng)村留守兒童》,《基礎(chǔ)教育參考》,2004年第7期
頁數(shù) 17 字?jǐn)?shù) 10772
[摘 要]
隨著流動人口規(guī)模的逐漸擴大,由此所帶來的“留守兒童”教育問題倍受社會關(guān)注。由于與父母長期分開生活,留守兒童的學(xué)習(xí)情況、日常生活、與同伴的交往以及自我評價是否會因為缺少父母的直接關(guān)懷而受到影響?本文就農(nóng)村留守兒童的基本特征、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理狀況等基本情況進行了深入的調(diào)查分析,以切實了解留守兒童,為我們有針對性地開展留守兒童教育工作,出臺有效改善留守兒童生活學(xué)習(xí)狀況的對策、措施,提供可參考的資料。
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村,留守兒童,監(jiān)護權(quán)缺失,親情教育
主要參考資料:
[1]李秀英:《農(nóng)村“留守兒童”調(diào)查與思考》,《中國婦運》,2004年第10期
[2]龐文:《關(guān)愛農(nóng)村“留守孩”》,《社會》,2004年第12期
[3]梁勝:《關(guān)注農(nóng)村“留守綜合癥”》,《農(nóng)村視點》,2004年第9期
[4]王玉瓊、馬新麗:《留守兒童 問題兒童——農(nóng)村留守兒童抽查》,《中國統(tǒng)計》,2005年
[5]楊素萍:《關(guān)注農(nóng)村留守兒童》,《基礎(chǔ)教育參考》,2004年第7期