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摘 要：
我國大部分高職院校是從普通專科學(xué)校演變而來，其中會(huì)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)模式上始終未能徹底擺脫普通高校學(xué)科型教學(xué)模式的束縛，課程體系依舊是“基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”的“老三段”，教學(xué)內(nèi)容基本上以理論教學(xué)為主，沒有突出職業(yè)性和實(shí)踐性教育，有些內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求脫節(jié)。本文從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面分析問題及其原因，提出解決問題的對(duì)策，試圖幫助高職院校以會(huì)計(jì)崗位需要為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力為中心，使教學(xué)過程職業(yè)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、貼近生產(chǎn)一線，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率
目 錄

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題
（一）學(xué)生會(huì)計(jì)崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)不突出
（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教師注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)
（三）學(xué)校教育教學(xué)定位不準(zhǔn)確
二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育相關(guān)問題的原因分析
（一）學(xué)生方面
（二）教師方面
（三）學(xué)校方面
三、提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育水平的對(duì)策
（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能 4
（二）高職教師以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為中心開展教學(xué)活動(dòng)
（三）高職院校辦學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向
參考文獻(xiàn)