應用wiki平臺創(chuàng)建課程協(xié)作式學習的設計與實現(xiàn).doc
約52頁DOC格式手機打開展開
應用wiki平臺創(chuàng)建課程協(xié)作式學習的設計與實現(xiàn),52頁共計29782字摘要信息技術的迅猛發(fā)展，極大的推動了當前的教學改革，促使教與學的方式發(fā)生轉變?！皡f(xié)作學習”作為新課程改革推行的教學模式。日前己經(jīng)被廣大教師、學生所理解、接受，成為課堂教學與網(wǎng)絡環(huán)境下一種非常重要的教學摸式。它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學習伙伴的合作共處能力，對培...
內(nèi)容介紹
此文檔由會員 bfxqt 發(fā)布
52頁共計29782字
摘要
信息技術的迅猛發(fā)展，極大的推動了當前的教學改革，促使教與學的方式發(fā)生轉變。“協(xié)作學習”作為新課程改革推行的教學模式。日前己經(jīng)被廣大教師、學生所理解、接受，成為課堂教學與網(wǎng)絡環(huán)境下一種非常重要的教學摸式。它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學習伙伴的合作共處能力，對培養(yǎng)新世紀需要的創(chuàng)新型人才非常重要。
信息技術支撐下的新型協(xié)作學習已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)協(xié)作學習。E-mail、BBS、IM、Blog等技術都已經(jīng)比較成熟的應用于協(xié)作學習。WIKI作為一種新技術，日前已被廣泛的應用于企業(yè)管理。它正逐漸地影響和改變著企業(yè)和組織內(nèi)部的知識管理模式和協(xié)同工作方式。而WIKI在教學中的應用，仍處于起步階段。本人基于WIKI在知識管理和協(xié)作學習方面的特性，以WIKI技術構建協(xié)作學習平臺。
通過研究，本人認為，基于WIKI平臺的協(xié)作學習可以將協(xié)作的范圍盡可能擴大，對于構建并豐富學生的知識庫非常有效。WIKI具備直按發(fā)布、任意修改、版本追溯的特點，能夠方便地在協(xié)作學習中建構出成型的知識，所以對于“頭腦風暴”式的創(chuàng)意、策劃或思想形成等更為有效。通過WIKI將協(xié)作小組建構出來的知識和方案直接與具體的行動和研究項目結合起來，這對提高協(xié)作小組和個體的學習能力和學習績效都是作常有益的。通過研究也發(fā)現(xiàn)，如果以WIKI為主，輔以其他技術共同構建協(xié)作學習平臺能夠取長補短，提高學習效果。本研究基于個案，從提供學習資源、搭建學習平臺，設計學習活動、實施新的學習評價等角度入手，形成基于WIKI平臺下協(xié)作學習的教學設計。希望對推廣WIKI應用于協(xié)作學習能有所幫助。
目 錄
前言 3
摘要 4
ABSTRACT 5
第一章 緒論 7
第一節(jié) 選題的意義 7
第二節(jié) 研究綜述 8
第三節(jié) 擬采用的研究方法和技術路線 9
第四節(jié) 特色與創(chuàng)新之處 10
第五節(jié) 篇章結構 10
第二章 Web2.0的簡介 12
第一節(jié) Web2.0的概念 12
第二節(jié) Web2.0的特性 13
第三節(jié) Web2.0的技術 14
第四節(jié) Web2.0在教育中的展望 22
第三章 Wiki簡介 26
第一節(jié) 認識Wiki 26
第二節(jié) Wiki的特性 28
第三節(jié) Wiki的技術 29
第四節(jié) Wiki的應用實例 30
第四章 利用MediaWiki創(chuàng)建一個Wiki平臺 34
第一節(jié) 利用MediaWiki創(chuàng)建一個關于協(xié)作式寫作的Wiki平臺 34
第二節(jié) 如何在Wiki中促使成員交流 40
第三節(jié) 如何利用Wiki的優(yōu)勢設計課程 43
第四節(jié) 比較與評價Wiki在教育中實施的優(yōu)點與難點 43
第五章 總結 49
關鍵詞：協(xié)作學習；WIKI；協(xié)作學習平臺；教學設計
參考文獻
彭蘭.《什么是維客》.中國記者.2004（12）：69
Tim O'Reilly.《什么是Web2.0》.《互聯(lián)網(wǎng)周刊》.2005年第40期
中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會.2005—2006年中國Web2.0現(xiàn)狀與趨勢調(diào)查報告
張志勇.Web2.0的精髓.互聯(lián)網(wǎng)的真本.2007年1月25日
摘要
信息技術的迅猛發(fā)展，極大的推動了當前的教學改革，促使教與學的方式發(fā)生轉變。“協(xié)作學習”作為新課程改革推行的教學模式。日前己經(jīng)被廣大教師、學生所理解、接受，成為課堂教學與網(wǎng)絡環(huán)境下一種非常重要的教學摸式。它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學習伙伴的合作共處能力，對培養(yǎng)新世紀需要的創(chuàng)新型人才非常重要。
信息技術支撐下的新型協(xié)作學習已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)協(xié)作學習。E-mail、BBS、IM、Blog等技術都已經(jīng)比較成熟的應用于協(xié)作學習。WIKI作為一種新技術，日前已被廣泛的應用于企業(yè)管理。它正逐漸地影響和改變著企業(yè)和組織內(nèi)部的知識管理模式和協(xié)同工作方式。而WIKI在教學中的應用，仍處于起步階段。本人基于WIKI在知識管理和協(xié)作學習方面的特性，以WIKI技術構建協(xié)作學習平臺。
通過研究，本人認為，基于WIKI平臺的協(xié)作學習可以將協(xié)作的范圍盡可能擴大，對于構建并豐富學生的知識庫非常有效。WIKI具備直按發(fā)布、任意修改、版本追溯的特點，能夠方便地在協(xié)作學習中建構出成型的知識，所以對于“頭腦風暴”式的創(chuàng)意、策劃或思想形成等更為有效。通過WIKI將協(xié)作小組建構出來的知識和方案直接與具體的行動和研究項目結合起來，這對提高協(xié)作小組和個體的學習能力和學習績效都是作常有益的。通過研究也發(fā)現(xiàn)，如果以WIKI為主，輔以其他技術共同構建協(xié)作學習平臺能夠取長補短，提高學習效果。本研究基于個案，從提供學習資源、搭建學習平臺，設計學習活動、實施新的學習評價等角度入手，形成基于WIKI平臺下協(xié)作學習的教學設計。希望對推廣WIKI應用于協(xié)作學習能有所幫助。
目 錄
前言 3
摘要 4
ABSTRACT 5
第一章 緒論 7
第一節(jié) 選題的意義 7
第二節(jié) 研究綜述 8
第三節(jié) 擬采用的研究方法和技術路線 9
第四節(jié) 特色與創(chuàng)新之處 10
第五節(jié) 篇章結構 10
第二章 Web2.0的簡介 12
第一節(jié) Web2.0的概念 12
第二節(jié) Web2.0的特性 13
第三節(jié) Web2.0的技術 14
第四節(jié) Web2.0在教育中的展望 22
第三章 Wiki簡介 26
第一節(jié) 認識Wiki 26
第二節(jié) Wiki的特性 28
第三節(jié) Wiki的技術 29
第四節(jié) Wiki的應用實例 30
第四章 利用MediaWiki創(chuàng)建一個Wiki平臺 34
第一節(jié) 利用MediaWiki創(chuàng)建一個關于協(xié)作式寫作的Wiki平臺 34
第二節(jié) 如何在Wiki中促使成員交流 40
第三節(jié) 如何利用Wiki的優(yōu)勢設計課程 43
第四節(jié) 比較與評價Wiki在教育中實施的優(yōu)點與難點 43
第五章 總結 49
關鍵詞：協(xié)作學習；WIKI；協(xié)作學習平臺；教學設計
參考文獻
彭蘭.《什么是維客》.中國記者.2004（12）：69
Tim O'Reilly.《什么是Web2.0》.《互聯(lián)網(wǎng)周刊》.2005年第40期
中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會.2005—2006年中國Web2.0現(xiàn)狀與趨勢調(diào)查報告
張志勇.Web2.0的精髓.互聯(lián)網(wǎng)的真本.2007年1月25日
