高中信息技術(shù)學(xué)生電子作品在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
新課程改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行，信息技術(shù)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，已成為當(dāng)前教育改革中的一個(gè)亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。普通高中信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和一定的人生規(guī)劃能力。為了使信息技術(shù)課程效果最優(yōu)化，許多一線教師開(kāi)始嘗試變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，提出并運(yùn)用以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)模式，如情景教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)、探究式教學(xué)等，其中被廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的信息技術(shù)教學(xué)模式就是電子作品創(chuàng)作教學(xué)模式，即讓電子作品成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解與創(chuàng)新的一種新的展示方式。這種教學(xué)模式極大的調(diào)用了網(wǎng)絡(luò)資源、鼓勵(lì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐。然而電子作品創(chuàng)作教學(xué)模式的興起也為教育和科研人員帶來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題：如何對(duì)該模式下產(chǎn)生的學(xué)生的電子作品進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？
由于信息技術(shù)電子作品有著不同于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)成果的特點(diǎn)，它們更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、創(chuàng)新性、自勵(lì)性、共享性等，這就決定了用傳統(tǒng)的方法對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)將會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間、加重教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)、抹殺學(xué)生的積極性、不能很好地支持對(duì)學(xué)生電子作品創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)、無(wú)法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)支持學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)等。鑒于此，我們要想對(duì)學(xué)生的電子作品做出公平、公正、高效的評(píng)價(jià)，就必須要把握住當(dāng)前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展原則，讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)走向?qū)W生、走向過(guò)程，使評(píng)價(jià)更多的起到學(xué)習(xí)支持作用。
在此，筆者在充分考慮信息技術(shù)電子作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論，整合軟件資源，嘗試開(kāi)發(fā)了一種高中信息技術(shù)學(xué)生電子作品在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該評(píng)價(jià)系統(tǒng)不是以獲得分?jǐn)?shù)為最終目的，而是以學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)能力、電子作品創(chuàng)作能力、自我反思與評(píng)價(jià)能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確定以后的努力與發(fā)展方向，同時(shí)能夠提高電子作品評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效率。