附件C：譯文


用新的交互式的和豐富的媒體教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí): 虛擬實(shí)驗(yàn)室的案例研究報(bào)告

Camillan Huang
美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院， 251校園博士msob x228 ，首腦會(huì)議上，斯坦福大學(xué)，加州94305-5466 ，美國。
2002年7月22日初稿，2002年8月21日修訂完成，2002年8月25日通過采用，并于是2003年2月6日在網(wǎng)上發(fā)布。

摘要：
技術(shù)的發(fā)展為利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布交互媒體的可視化教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了新的標(biāo)尺。虛擬實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目已經(jīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法上采用了這項(xiàng)技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)是在斯坦福大學(xué)生理課學(xué)習(xí)上采用基于simPHYSIO套件的模擬網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)的背景下提出來的。除些之外，simPHYSIO為即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接提供了方便，同時(shí)也為學(xué)習(xí)材料的個(gè)性化與用戶定制化提供了模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這一創(chuàng)新工具，提供了堅(jiān)實(shí)的交付和教學(xué)骨干，可被應(yīng)用于開發(fā)一個(gè)互動(dòng)模擬訓(xùn)練工具，為使用和管理的圖像存檔與通信系統(tǒng)（ PACS系統(tǒng)）圖像信息系統(tǒng)。對(duì)于在健康和IT職業(yè)之間知識(shí)的差異之處，可利用提供便利的教學(xué)組件去彌補(bǔ)與消除。在整個(gè)PASS上的創(chuàng)新教學(xué)方法被認(rèn)為是必要的，因?yàn)樽詮谋粡V泛應(yīng)用于接品，組件和定制，它的實(shí)施和運(yùn)行都是行之有效的。這篇論文將討論發(fā)展一個(gè)基于交互的教學(xué)工具的技術(shù)，對(duì)它實(shí)施的案例進(jìn)行研究，對(duì)于將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于在線PACS培訓(xùn)工具進(jìn)行透視。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上課程；教學(xué)媒體；模擬教學(xué)；交互教學(xué)；生理學(xué)；教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；圖片存檔與通信系統(tǒng)培訓(xùn)課程。

文章要點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)介與背景
2、材料與方法
2．1 設(shè)計(jì)開發(fā)
2．1．1 調(diào)查了解
2．1．2 界定問題
2．1．3 概念泛化和可視化
2．1．4 評(píng)估和完善
2．1．5 實(shí)施
2．2 技術(shù)開發(fā)
2．3 團(tuán)隊(duì)
3、結(jié)果
3．1 simPHYSIO模塊的特色
3．2 實(shí)例
3．3 課堂實(shí)施
4、評(píng)價(jià)
4．1 問題評(píng)價(jià)
4．1．1 學(xué)習(xí)環(huán)境
4．1．2 在線合作
4．1．3 課程整合
4．2 案例研究：人體生理學(xué)biosci 112
4．3 學(xué)生反饋
5、討論
6、用simphysio技術(shù)為PACS系統(tǒng)培訓(xùn)的前景
7、總結(jié)概括
附錄A
參考文獻(xiàn)
簡(jiǎn)歷